Что делать, если у вашего ребенка...
Отсутствует мотивация к учебе

«Не хочу учиться» - часто слышат родители. Причина ослабления интереса может быть на поверхности или глубоко спрятана даже от ребенка. Бывает так, что ребенку важно в школе не получать знания, а общаться или играть с одноклассниками, или чувствовать себя просто взрослым и самостоятельным. Мы выясним структуру мотивации ребенка, т. е. какие мотивы преобладают именно сейчас, а какие – пассивны и совсем не выражены, определим факторы, препятствующие и мотивирующие деятельность, проясним актуальный уровень потребностей и способностей ребенка и сформируем коррекционную программу.

Много грамматических ошибок и нарушения звукопроизношения

Мы довольно быстро установим причину и круг нарушений (фонематические, артикуляционные, психологические, дефектологические…) выработаем программу коррекции, чтобы устранить затруднения. Грамматические ошибки часто связаны именно с логопедическими (речевыми) проблемами ребенка. Мы предложим вам педагогические рекомендации по вопросам обучения и развития.

Неусидчивость и отсутствие концентрации внимания

Мы выясним природу этих трудностей обучения, поскольку они могут иметь весьма различные причины: от органических до социальных. Так же они могут сочетаться. К тому же неусидчивость может быть следствием отсутствия интереса к учебе или недостаточным развитием волевых процессов. Нам необходимо выработать рекомендации для родителей и педагогов, предложить занятия для устранения этих проблем.

Сильная боязнь ответов у доски и выступлений перед публикой

С ребенком проводится обстоятельное собеседование, изучаются его личностные качества и уровень притязаний. Возможно, страх связан с конкретным учителем, возможно, с уровнем ожиданий от ребенка, возможно, с его личностными особенностями и он с раннего детства был застенчивым и нерешительным. Мы разработаем индивидуальные задания для ребенка и родителей, чтобы выяснить и изменить ситуацию.

Трудности запоминания

Мы проведем диагностику процессов внимания, памяти и мышления, поскольку они тесно взаимосвязаны. Выяснив причину и особенности развития этих процессов, мы предложим вам ряд рекомендаций и возможно занятий с ребенком для разрешения этого вопроса. Может, дело не в процессе запоминания, а в нежелании запоминать? А возможно, для того, чтобы запомнить было недостаточно мобилизовано внимание? Существует много методик для улучшения процессов запоминания, главное понять, что является причиной затруднений.

Много страхов

Страхов выделяют огромное количество: от страха перед Кощеем Бессмертным до социальных или школьных страхов (боязнь ответов у доски, контрольных работ, учителей или директора, шумных переменок). Мы выясним, какие именно страхи беспокоят вашего ребенка, ведь их бывает сразу несколько, они могут нарастать, а временами затихать. Но это не говорит о том, что ребенок перестал бояться. Возможно, через какое-то время к старым страхам присоединится новый. Способов избавления от страхов довольно много и выбор их зависит от возраста ребенка. Для малышей – это интересная игра, а для подростков – творческая мастерская.

Негативизм и конфликтность

Ребенок может проявлять эти черты, начиная с раннего дошкольного возраста – «не хочу», «не буду»… Ему все не так, он всегда спорит или капризничает. Наказывать или смириться? Родители пробуют по-разному и наугад. Необходимо определиться в природе этого явления, познакомиться поближе с родителями и методами взаимодействия в семье. Часто это следствие стиля воспитания и того, каким видят родители своего ребенка. Иногда они ошибаются. Мы выработаем рекомендации для родителей и ребенка, возможно, нам потребуется несколько встреч.

Трудности общения с ровесниками и взрослыми

Общение – деятельность, которая формируется с раннего возраста. Если есть затруднения, значит, необходимо выяснить их причину и установить период, в котором что-то пошло не так. Так же необходимо выяснить степень мотивации ребенка к этой деятельности и его специфические способности к ней. Бывают более замкнутые или, наоборот, разговорчивые, контактные дети. Это задано типом нервной системы и это полезно установить. Дальше мы предложим шаги для изменения ситуации, разработаем ряд практических рекомендаций.

Гиперактивность и возбудимость

Правильное установление причин излишней активности и возбудимости позволит быстро определить круг задач и выработать программу коррекции. Это может быть отголоском травмы головы в раннем детстве или травмы при рождении. Бывает, что определенный тип нервной системы располагает именно к такому поведению ребенка. Тогда психологам и педагогам необходимо учитывать такие особенности ребенка, ведь они накладывают отпечаток на то, как ребенок усваивает материал, запоминает, справляется с трудностями. Эти проблемы часто требуют комплексного подхода и работы нескольких специалистов.

Сложности выбора профессии в подростковом возрасте

Существует наука – профориентация. Существует алгоритм выбора профессии. Существуют специалисты, которые знают эту науку и этот алгоритм. В этом вопросе важно все: мнение родителей и самого ребенка, его способности и желания, успеваемость в школе, влияние окружения, рынок труда и даже веяние моды. Мы предложим вам реализовать этот алгоритм на практике, вы получите не только перечень возможных профессий, но и полную картину способностей и интересов школьника/подростка.

Протестное поведение подростка

Подростковый кризис – не трудность, а возможность. Для развития, для обучения, для изменения. Необходимо понять, в чем заключается трудность, а в чем возможность. Подросток протестует и возражает не потому, что он перестал любить родителей или его характер кто-то испортил, а потому, что происходят ценностные и гормональные перестройки в организме. Они взаимосвязаны и имеют большой потенциал. Подросток меняется и взрослеет, и вместе с этим должно меняться и взрослеть родительство и учительство. Мы предложим новый взгляд на решение проблем и поможем прожить этот период продуктивно.

Внутрисемейные конфликты

Семья – это сложный организм. Здесь важна каждая деталь. Мы познакомимся с вами поближе, откроем возможности для изменения механизма взаимодействия внутри семьи. Каждый член семьи (даже младенец) оказывает сильнейшее влияние на других и семью в целом. Кто-то задает тон, кто-то подыгрывает или манипулирует, а кто-то бунтует или ревнует. Дети-родители, сестры-братья, муж-жена, свекровь-невестка, бабушка-внук – вот неполный перечень устойчивых конфликтных пар, задающих тон всей системе семьи. Вместе мы разберемся с этими хитросплетениями и найдем решение.

Боязнь плохих оценок

Ребенок часто чего-то боится не просто потому, что это страшно, а он боится того, что за этим последует. Например, как к его двойке за контрольную работу отнесется мама или дедушка, любимый учитель или понравившаяся девочка в классе. Потеряет он после этого уважение, любовь, авторитет и статус в классе и т. д. Или ему просто так кажется? Ребенок боится низких результатов все больше и шире: плохо пробежать, не забить гол, проиграть в игре, отказа в дружбе. Мы поймем его опасения и поможем стать увереннее.

Неуверенность в себе и мнительность

Часто мы слышим от родителей, что ребенок не умеет за себя постоять, робок и мнителен. Ему кажется, что его никто не любит, с ним не хотят дружить, он плохо запоминает, у него ничего хорошо не получается, он неудачник. Родители стараются приободрить, лишний раз похвалить ребенка, а он продолжает думать, что все не так и по-прежнему отсиживается в стороне. Что это? Просто неуверенность или желание таким странным образом выглядеть не как все? Или способ вызвать сочувствие и «особое отношение»? Полезно рассмотреть разные версии и попробовать изменить привычное поведение.

Конфликты с преподавателями

Привычным стало перекладывать всю вину на учителя. Дескать, не нашел подход. Возможно, что так. Но бывают люди, которым нравится быть в оппозиции, бунтовать, провоцировать. Многие подростки просто обожают провокации. При этом конфликты неизбежны. Возможно, подросток хочет изменить к себе отношение, поэтому идет на обострение, а возможно, хочет в классе кому-то что-то доказать и выбрал такой способ поведения. Мы разберемся и в ситуации, и в ее причине; поможем найти оптимальные способы решения конфликтных ситуация. Ведь возможно, что ребенок конфликтует не только в школе, и не только с учителями?

Застенчивость и замкнутость

Почему некоторые дети болтливы и подвижны, а другие молчаливы и медлительны? Родители часто близки к ответу и говорят: «весь в отца»… Действительно, такие базовые свойства, как подвижность, устойчивость и скорость заданы генетически. Ребенок рождается подвижным или инертным, быстрым или медлительным… Но есть и другие причины, когда ребенок вдруг становится застенчивым или замыкается, хотя еще вчера был активен и смел. Здесь важно познакомиться с семейной ситуацией ребенка, с особенностями развития его характера и привычек, подробно обсудить его желания и страхи. Иногда ребенок меняется в кризисные периоды жизни: 3 года, 6-7 лет, 12-14 лет, 17-20 лет…. Мы раскроем природу застенчивости и поможем ребенку преодолеть сложный период.

Нарушения аппетита и сна

Еда и сон являются базовыми физическими потребностями человека – взрослого и ребенка. Если они нарушены – значит есть серьезное основание для беспокойства. Ситуация хронического стресса, неразрешенные, длительные семейные конфликты, множественные страхи, психофизическое переутомление, депрессивное расстройство – все эти ситуации могут стать причинами расстройства сна и аппетита. Возможно, в вашем случае - другая причина. Но это не значит, что она науке неизвестна. Вместе мы преодолеем проблему или порекомендуем, кто поможет нам ее преодолеть. Нередко в таких случаях необходима и помощь детского врача.

Внезапная потеря интереса к одному и более предметам

Потеря интереса – это потеря мотивации. Она может быть случайной, ситуативной, а может быть и устойчивой, продолжительной. Вызывает такое явление как внутренние факторы – изменение направление интересов (раньше нравилась математика, теперь нравится гитара), так и внешние – перешел в другую школу, поменялся учитель по предмету, произошел конфликт с учителем, влюбился и все интересы сосредоточились вокруг объекта любви и т. д. Это тревожит родителей, но не всегда является проблемой для самого ребенка. Мы разберемся в сути происходящего и поможем выработать оптимальные способы решения проблемы.

Трудности в освоении некоторых предметов

Известно, что одним детям никак не дается грамматика и литература, а другим – решение задач и уравнений. Это легко выясняется с помощью интеллектуальных тестовых заданий, которые покажут склонности и способности ребенка, определят ведущий тип мышления и особенности восприятия. Но есть и другие факторы – например, желание самого ребенка, или ожидания родителей, которые хотят видеть своих детей успешными, особенно в начальной и средней школе. Некоторым детям сложно усваивать учебный предмет, когда не складываются отношения с учителем. Все эти нюансы отражаются в школьном дневнике и в аттестате. Педагогическими и психологическими рекомендациями мы поможем в разрешении этих вопросов.

Отказ от выполнения домашних заданий

Невыполнение домашнего задания в 1, в 6 и в 10 классах – это разная мотивация, разная причинная связь. В каждом возрасте свои задачи, своя специфика взросления и отношения к школе. Если в 1-м классе – причина, скорее, лежит в зоне ответственности родителей, то в 6-м классе – это устоявшийся ученик, со сложным комплексом предпочтений и негативным школьным опытом. В 10 классе – это взрослеющая личность с критическим взглядом на жизнь и избирательным кругом интересов. Задача родителя – разобраться в причине отказа и понять, насколько эта проблема взаимосвязана с другими, порой, более существенными.

Трудности самоорганизации.

«Ты положил пенал в рюкзак?», «Ключ не забыл?», «Ты помнишь, что у тебя завтра тренировка?» «Завтра уберись на своем столе». Знакомо? Как ребенка приучить к самоорганизации, если за него это делает кто-то другой? Зачем ребенку запоминать, если он знает, что ему десять раз напомнят. Зачем ему планировать свое время, если мама каждые полчаса звонит и объясняет, что он должен сделать. Зачем ему придумывать, как он решит ту или иную ситуацию, если папа-мама-бабушка подробно и в деталях проинструктируют его как он должен поступать и что говорить. Вопросы, скорее, к родителям. Наверняка, найдутся вопросы и к ребенку. Мы сумеем не только задать вопросы, но и найти ответы.

Дислексия

Логопедическая проблема, которая проявляется у ребенка, когда он начинает осваивать навыки чтения. Чаще встречается у мальчиков. Причины расстройства разнообразны: от патологии беременности до детских инфекционных заболеваний, от скрытого левшевства до неоправданно раннего обучения письму и чтению. Специалист довольно быстро определит вид и степень тяжести этой проблемы, предложит курс коррекционных занятий, поскольку дислексия часто сочетается с дисграфией, и это в дальнейшем сильно осложнит процесс обучения. Курс занятий разрабатывается и проводится логопедом-психологом.

Дисграфия

Проявляется в нарушениях письменной речи. Дисграфия тесно связана с недоразвитием устной речи: звукопроизношения, фонематического восприятия, лексико-грамматической стороны речи, связной речи. Поэтому в основе развития дисграфии могут лежать те же органические и функциональные причины, что и в развитии дислексии. Целенаправленное обучение, логопедические занятия помогут преодолеть эти затруднения, однако надо понимать, что этот процесс требует времени, усилий и терпения.

Трудности счета. Дискалькулия

Причины дискалькулии разнообразны – недоношенность, токсикоз беременности, гипоксия, частые или хронические заболевания, травмы головы, наследственная отягощенность, перенесенные в раннем детстве (до 3-х лет) инфекционные заболевания и мн. др. Ребенку трудно осваивать навыки счета, формировать математические категории, вычислять. Логопед-психолог тщательным образом исследует причинную взаимосвязь нарушения с другими особенностями личности и предложит курс коррекционных занятий.

Проблемы с дисциплиной

Хулиганы, грубияны, забияки доставляют много хлопот учителям и родителям. Но так ли уж однозначна эта проблема? Хулиганом могут назвать подвижного и предприимчивого ребенка, а забиякой – бесстрашного и авантюристичного. Мы попытаемся разобраться со стереотипами и увидеть за проблемами дисциплины незаурядные способности или вопросы адаптации к социальным правилам. И то, и другое поддается изучению и управлению.

Отзывы клиентов
Ирина

Центр привлек меня своей связью с Францией, что для нас не мало важно. Далее уже привлекло знакомство с профессиональным психологом Мариной. Ребенок, увидя ее сразу ,пошел с ней на контакт и с радостью проходил предоставленные Мариной тесты.

В результате проведенного Мариной тестирования у меня появилось спокойствое, что с рнбенком все хорошо, что ее способности развиваются в соответствии с возрастом. Так же были подчеркнуты ее особенности, с которыми мы должны считаться. Для меня очень интересно было читать профессиональное психологическое заключение, понимая , что оно улучшит жизнь моему ребенку , нишим отношениям с ней, в целом ,проведенная работа оставит положительный отпечаток на нашей семье.

Благодарю директора за создание Вашего центра, Марину за выполненную непростую работу.

Ольга

Мне давно хотелось протестировать свою дочь, на предмет выбора профессии . Выбор профессии – важный этап в жизни каждого человека. Ведь от выбранной профессии, от самореализации в ней, зависит уровень и качество жизни. Дочка никак не могла определиться, что ей нравится, какие предметы выбрать для углубленного изучения, поэтому мы обратились в психолого-педагогический центр "Сократ".

Сразу понравилась структура визита - сначала мы просто побеседовали с приятным психологом Мариной Пархоменко , которая выяснила круг интересов ребенка, черты характера, мечты, предпочтения в учебе, и только потом начала с ней проводить тестирование . Тестирование проходило в два этапа. По результатам теста была еще одна продолжительная беседа, в которой Марина Львовна нам подробно описала направление в образовании, подсказала несколько важных частных моментов. Очень понравилось отношение, квалификация специалиста. Марина Львовна помогла нам собрать и осознать наши собственные идеи о будущей профессиональной деятельности дочери. Буду рекомендовать ваш центр знакомым. Спасибо вам!

Оксана Морозова

Уходящий 2016 год был для меня интересным, добрым, динамичным и ярким. Одним из самых запоминающихся моментов - прохождение профессионального тестирования в центре "Сократ". Профессионализм, индивидуальный подход и теплый прием ждали меня в этом центре. Я получила все ответы на заданные вопросы. Я приобрела там понимание и дружеское участие. Желаю центру только процветания и благодарю за помощь! Вы очень нужны!

Наша команда

Наша команда состоит из российских педагогов и психологов, которые имеют очень разносторонний и глубокий опыт в работе с детьми, молодежью и родителями. Они были выбраны из сотен кандидатов, и не последнюю роль в этом выборе играют их человеческие качества: чуткость, внимательность и умение почувствовать собеседника.

Они имеют не только фундаментальное теоретическое образование, но и опыт работы в наиболее авторитетных учреждениях и клиниках Москвы. Но, кроме того, они прошли обучение французским методам тестирования и анализа, разработанным французским Институтом когнитивной психологии.

Клод-Марк
Каминский
Президент, генеральный директор центра "Сократ"
Фабьен
Азиани
Клинический психолог, психотерапевт. Научный консультант центра "Сократ"
  • Клинический психолог и психотерапевт
  • Выпускница университета Сорбонна XIII в Париже
  • Специалист в области клинической и патологической психологии
Марина
Пархоменко
Клинический психолог. Ведущий специалист центра "Сократ".
  • Клинический психолог
  • Руководитель психологического направления центра «Сократ»
  • Окончила ВГСПУ. Практический психолог, преподаватель психологии и педагогики. Сертифицированный клинический психолог
  • Опытный специалист (около 20 лет практической деятельности) в детской, возрастной, клинической психологии и семейной психотерапии
Преимущества
1
Доброжелательная обстановка и индивидуальный подход
В центре «Сократ» психологическое тестирование проходит в непринужденной обстановке, которая позволяет найти индивидуальный подход к каждому. Полная конфиденциальность помогает создать атмосферу доверия.
2
Мы не используем компьютерные тесты, не даем стереотипные ответы!
Нередко молодым людям предлагают выполнить тесты на компьютере, а затем выдают набор цифр и фраз, настолько стереотипных, что, подобно гороскопам, их можно применить к любому человеку.
3
Мы предлагаем провести комплексное психологическое обследование
Психологическое тестирование позволяет определить широкий круг личностных и интеллектуальных способностей, решить проблемы развития и поведения, найти свое призвание в любом возрасте.
4
Решаем возможные проблемы
5
Определяем направления профессиональной деятельности
6
Повышаем мотивацию к учебе
Цены
  Расширенное психодиагностическое заключение Заключение профессионального самоопределения Заключение комплексного психологического обследования личности
Дети
от 3 до 12 лет
33 000 руб.
 
 
Подростки
от 12 до 17 лет
33 000 руб.
33 000 руб.
 
Студенты
от 17 до 23 года
33 000 руб.
33 000 руб.
 
Взрослые
от 23 лет
 
 
33 000 руб.
Дети (6-12 лет)
Расширенное психодиагностическое заключение
33 000 руб.
Подростки (12-18 лет)
Расширенное психодиагностическое заключение
33 000 руб.
Заключение профессионального самоопределения
33 000 руб.
Студенты (18-23 года)
Расширенное психодиагностическое заключение
33 000 руб.
Заключение профессионального самоопределения
33 000 руб.
Взрослые (от 23 лет)
Заключение комплексного психологического обследования личности
33 000 руб.
Коррекционные занятия с психологом 60 минут
От 1 до 5 встреч – 7000 руб. (1 занятие)
От 5 до 20 встреч – 6000 руб. (1 занятие)
20 и более встреч – 5000 руб. (1 занятие)
Коррекционные занятия с логопедом от 30 до 60 минут
От 1 до 5 встреч – 3500 руб. (1 занятие)
От 5 до 20 встреч – 3000 руб. (1 занятие)
20 и более встреч – 2500 руб. (1 занятие)
Онлайн-тестирование
Хотите знать, как пройдет первый этап нашего тестирования? Пройдите наш небольшой online-тест на определение способностей Вашего ребенка от 6 до 16 лет. Это лишь небольшая часть, которую мы расскажем о Вашем ребенка после комплексного тестирования.
Наверх